• Abordagem comportamental
• Condicionamento clássico de Pavlov
• Watson e o Behaviorismo
• Skinner e o condicionamento operante
• Teoria da aprendizagem social: aprendizagem observacional

Abordagem comportamental

O Behaviorismo surgiu no início do século XX e tornou-se uma força significativa na psicologia americana. abordagem comportamental sugere que as chaves para compreender o desenvolvimento são o comportamento observável e os estímulos externos no ambiente. O Behaviorismo é uma teoria da aprendizagem e as teorias da aprendizagem centram-se na forma como somos condicionados a responder a acontecimentos ou estímulos. Estas teorias explicam como a experiência determina o comportamento.

Defendido por psicólogos como John B. Watson (1878-1958) e B. F. Skinner (1904-1990), o behaviorismo rejeitava qualquer referência à mente e considerava o comportamento manifesto e observável como o objeto próprio da psicologia. Através do estudo científico do comportamento, esperava-se que se pudessem deduzir leis de aprendizagem que promovessem a previsão e o controlo do comportamento. O fisiologista russo IvanPavlov (1849-1936) influenciou os primórdios do behaviorismo na América. O seu trabalho sobre a aprendizagem condicionada, popularmente designada por condicionamento clássico, apoiou a noção de que a aprendizagem e o comportamento eram controlados por acontecimentos no ambiente e podiam ser explicados sem qualquer referência à mente ou à consciência (Fancher, 1987).

Vídeo 3.6.1. Como treinar um cérebro explica as teorias behavioristas do condicionamento clássico e operante.

Condicionamento clássico de Pavlov

Os primeiros trabalhos no domínio do comportamento foram realizados pelo fisiologista russo Ivan Pavlov (1849-1936), que estudou uma forma de comportamento de aprendizagem denominada reflexo condicionado, em que um animal ou um ser humano produzia uma resposta reflexa (inconsciente) a um estímulo e, com o tempo, era condicionado a produzir a resposta a um estímulo diferente que o experimentador associava ao estímulo original.O reflexo com que Pavlov trabalhou foi a salivação em resposta à presença de comida. O reflexo de salivação podia ser desencadeado utilizando um segundo estímulo, como um som específico, que era apresentado em associação com o estímulo alimentar inicial várias vezes. Uma vez "aprendida" a resposta ao segundo estímulo, o estímulo alimentar podia ser omitido. O "condicionamento clássico" de Pavlov é apenas uma forma decomportamento de aprendizagem estudado pelos behavioristas.

Figura 3.6.1. Ivan Pavlov

Figura 3.6.2. Antes do condicionamento, um estímulo incondicionado (comida) produz uma resposta incondicionada (salivação), e um estímulo neutro (campainha) não produz uma resposta. Durante o condicionamento, o estímulo incondicionado (comida) é apresentado repetidamente logo após a apresentação do estímulo neutro (campainha). Após o condicionamento, o estímulo neutro sozinho produz uma resposta condicionada (salivação), portantotornando-se um estímulo condicionado.

Vídeo 3.6.2. Condicionamento Clássico explica o processo utilizado na aprendizagem clássica.

Watson e o Behaviorismo

John B. Watson (1878-1958) foi um influente psicólogo americano cujo trabalho mais famoso ocorreu durante o início do século XX na Universidade Johns Hopkins. Watson pensava que o estudo da consciência era imperfeito porque a análise objetiva da mente era impossível. Watson preferia concentrar-se diretamente no comportamento observável e tentar controlar esse comportamento. Watson foi um dos principaisproponente da mudança do foco da psicologia da mente para o comportamento, e esta abordagem de observar e controlar o comportamento, e é considerado o pai da behaviorismo Um dos principais objectos de estudo dos behavioristas era o comportamento aprendido e a sua interação com as qualidades inatas do organismo. O Behaviorismo utilizava habitualmente animais em experiências, partindo do princípio de que o que se aprendia utilizando modelos animais podia, até certo ponto, ser aplicado ao comportamento humano. De facto, Tolman (1938) afirmou: "Acredito que tudo o que é importante em psicologia (exceto ... assuntos comoenvolvem a sociedade e as palavras) pode ser investigado essencialmente através da análise experimental e teórica contínua dos determinantes do comportamento do rato num ponto de escolha num labirinto".

Figura 3.6.3. John B. Watson

O Behaviorismo dominou a psicologia experimental durante várias décadas e a sua influência ainda se faz sentir hoje em dia (Thorne & Henley, 2005). O Behaviorismo é largamente responsável pelo estabelecimento da psicologia como disciplina científica através dos seus métodos objectivos e especialmente da experimentação. Além disso, esta abordagem é utilizada na terapia comportamental e cognitivo-comportamental. A modificação do comportamento éO Behaviorismo também levou à investigação sobre as influências ambientais no comportamento humano.

Skinner e o condicionamento operante

B. F. Skinner (1904-1990) foi um psicólogo americano. Tal como Watson, Skinner era um behaviorista e concentrou-se na forma como o comportamento era afetado pelas suas consequências. Por isso, Skinner falou do reforço e da punição como factores importantes na condução do comportamento. Como parte da sua investigação, Skinner desenvolveu uma câmara que permitiu o estudo cuidadoso dos princípios de modificação do comportamento através deEste dispositivo, conhecido como uma câmara de condicionamento operante (ou mais familiarmente, uma caixa de Skinner), continua a ser um recurso crucial para os investigadores que estudam o comportamento (Thorne & Henley, 2005).

Figura 3.6.4. (a) B. F. Skinner é famoso pela sua investigação sobre o condicionamento operante. (b) Versões modificadas da câmara de condicionamento operante, ou caixa de Skinner, são ainda hoje amplamente utilizadas em contextos de investigação.

A caixa de Skinner é uma câmara que isola o sujeito do ambiente externo e tem um indicador de comportamento, como uma alavanca ou um botão. Quando o animal carrega no botão ou na alavanca, a caixa pode fornecer um reforço positivo do comportamento (como comida) ou um castigo (como ruído) ou um condicionador simbólico (como uma luz) que está correlacionado com o reforço positivo oupunição.

O enfoque de Skinner no reforço positivo e negativo dos comportamentos aprendidos teve uma influência duradoura na psicologia que diminuiu um pouco desde o crescimento da investigação em psicologia cognitiva. Apesar disso, a aprendizagem condicionada ainda é utilizada na modificação do comportamento humano. Os dois livros científicos populares de Skinner, muito lidos e controversos, sobre o valor do condicionamento operante para criarvidas mais felizes permanecem como argumentos instigantes para a sua abordagem (Greengrass, 2004).

Vídeo 3.6.3. O condicionamento operante explica os vários tipos de consequências que influenciam o comportamento.

Teoria da aprendizagem social: aprendizagem observacional

As ideias de Albert Bandura sobre a aprendizagem eram diferentes das dos behavioristas estritos. Bandura propôs um tipo de behaviorismo chamado teoria da aprendizagem social Segundo Bandura, o behaviorismo puro não conseguia explicar por que razão a aprendizagem pode ocorrer na ausência de reforço externo. Ele considerava que os processos mentais internos, como o pensamento e a motivação, também deviam ter um papel na aprendizagem.aprendizagem.

A aprendizagem observacional é uma componente da Teoria da Aprendizagem Social de Albert Bandura (Bandura, 1977). aprendizagem observacional A aprendizagem é feita observando os outros e depois imitando, ou modelando, o que eles fazem ou dizem. Os indivíduos que executam o comportamento imitado são chamados modelos Bandura identificou três tipos de modelos: vivos, verbais e simbólicos. Um modelo vivo demonstra um comportamento pessoalmente. Um modelo instrucional verbal não executa o comportamento, mas explica ou descreve o comportamento. Um modelo simbólico demonstra o comportamento em formas de mídia.

É claro que não aprendemos um comportamento apenas observando um modelo. Bandura descreveu etapas específicas no processo de modelagem que devem ser seguidas para que a aprendizagem seja bem-sucedida: atenção, retenção, reprodução e motivação. Primeiro, é preciso estar concentrado no que o modelo está fazendo - é preciso prestar atenção. Em seguida, é preciso ser capaz de reter, ou lembrar, o que foi observado; isso é retenção.Depois, tem de ser capaz de executar o comportamento que observou e memorizou; isto é a reprodução. Finalmente, tem de ter motivação. Tem de querer copiar o comportamento, e o facto de estar ou não motivado depende do que aconteceu ao modelo. Se viu que o modelo foi reforçado pelo seu comportamento, ficará mais motivado para o copiar. Isto é conhecido como reforço vicariante Por outro lado, se observasse o modelo a ser castigado, estaria menos motivado para o copiar. A isto chama-se punição vicariante .

Vídeo 3.6.4. Albert Bandura Experiência da boneca Bobo explica como a aprendizagem ocorre através da observação e demonstra-o através da sua experiência com o boneco Bobo com crianças em idade pré-escolar.