Objectivos de aprendizagem
- Identificar as diferentes categorias de alunos, bem como as semelhanças e diferenças entre eles
Quem és tu enquanto estudante?
Imagine por um momento que vive na antiga cidade de Atenas, na Grécia. É estudante na Universidade de Atenas de Platão, considerada nos tempos modernos como a primeira instituição de ensino superior do mundo ocidental. O campus situa-se mesmo à saída das muralhas da cidade de Atenas, a um quilómetro e meio da sua casa. Vai a pé para a aula e senta-se no ginásio, onde decorrem todas as aulas. As reuniões são pequenas,Apenas um punhado de colegas, na sua maioria homens nascidos e criados em Atenas. Quando a aula termina, regressa à cidade, onde o espera o seu trabalho diário - rápido.
Como é que o ambiente da tua universidade se compara ao da antiga Atenas? Onde é que vives agora, em relação ao campus? Vais para um local de trabalho antes ou depois das aulas? Quem são os teus colegas estudantes e onde é que eles vivem em relação a ti e ao campus? De que cidade ou país são?
Se se deixar levar por estas comparações imaginativas, poderá encontrar muitas semelhanças entre o passado e o presente, mas também poderá encontrar muitas diferenças. Talvez a diferença mais marcante seja a composição de cada corpo estudantil. Considere os seguintes factos:
- No outono de 2015, 20,2 milhões de estudantes frequentavam as faculdades e universidades americanas, ou seja, quase mais 5 milhões de estudantes do que no outono de 2000.
- Dos 20,2 milhões de estudantes universitários dos EUA, cerca de 17,3 milhões são estudantes universitários; cerca de 3,0 milhões estão em programas de pós-graduação[1].
- Quase metade de todos os estudantes universitários (46%) são estudantes de colégios comunitários[2].
- Durante o ano letivo de 2015-16, as faculdades e universidades deverão atribuir 952 000 diplomas de associado, 1,8 milhões de diplomas de licenciatura, 802 000 diplomas de mestrado e 179 000 diplomas de doutoramento[3].
- Prevê-se que as mulheres representem a maioria dos estudantes universitários: cerca de 11,5 milhões de mulheres frequentam o ensino superior no outono de 2015, em comparação com 8,7 milhões de homens.
- Há mais estudantes a tempo inteiro do que a tempo parcial (cerca de 12,6 milhões, em comparação com cerca de 7,6 milhões)[4]
- Cerca de 4 em cada 5 estudantes universitários trabalham a tempo parcial enquanto estudam para obter os seus diplomas, com uma média de 19 horas por semana[5].
- Os estudantes internacionais representam atualmente cerca de 4% de todos os estudantes universitários nos EUA, que acolhem mais dos 4,5 milhões de estudantes internacionais do mundo do que qualquer outro país[6].
Estas breves estatísticas indicam o âmbito da vida universitária nos Estados Unidos e a diversidade do corpo estudantil. É evidente que não existe uma descrição única de um estudante universitário. No entanto, cada estudante tem a responsabilidade de compreender o terreno diversificado dos seus pares. Quem são os estudantes com quem poderá partilhar as aulas? Como é que eles vieram partilhar a experiência universitária consigo?
Nesta secção, analisamos várias categorias principais de estudantes e algumas das necessidades dos estudantes dessas categorias, bem como uma breve análise da forma como todos os estudantes, independentemente da sua origem, podem elaborar um plano para serem bem sucedidos na universidade.
Categorias de estudantes
Se tiver aulas com alunos de vários estratos sociais, qual destas categorias o descreve melhor?
Estudantes tradicionais
Os estudantes de licenciatura tradicionais inscrevem-se normalmente na faculdade imediatamente após concluírem o ensino secundário e frequentam as aulas a tempo inteiro, pelo menos durante os semestres de outono e primavera (ou trimestres de outono, inverno e primavera). Concluem um programa de licenciatura em quatro ou cinco anos, por volta dos vinte e dois ou vinte e três anos de idade.dependem financeiramente de terceiros (como os pais), não têm filhos e consideram a sua carreira universitária como a sua principal responsabilidade. Podem trabalhar apenas a tempo parcial, se é que o fazem, durante o ano letivo.
Estudantes não tradicionais
Os estudantes não tradicionais não entram na faculdade no mesmo ano civil em que terminam o ensino secundário. Normalmente, frequentam as aulas a tempo parcial devido a obrigações de trabalho a tempo inteiro. É mais provável que sejam financeiramente independentes, tenham filhos e/ou sejam prestadores de cuidados a familiares doentes ou idosos. Alguns estudantes não tradicionais podem ter recebido um diploma de desenvolvimento educacional geral (GED)em vez de um diploma do ensino secundário.
O vídeo que se segue apresenta vários estudantes não tradicionais do College of William and Mary em Williamsburg, Virgínia. Os estudantes discutem o seu estatuto de estudantes não tradicionais e como se sentem em relação a esse facto.
Pode ver a transcrição para "Estudantes não tradicionais na W&M" aqui (abre numa nova janela).
Estudantes internacionais e/ou falantes não nativos de inglês
Os estudantes internacionais são aqueles que viajam para um país diferente do seu com o objetivo de estudar na faculdade. O inglês é provavelmente a sua segunda língua. Os falantes não nativos de inglês, tal como os estudantes internacionais, também vêm de uma cultura diferente. Para ambos os grupos, a faculdade pode representar desafios especiais. Por exemplo, as aulas podem, no início ou durante algum tempo, representar dificuldades devido abarreiras culturais e linguísticas.
Estudantes universitários de primeira geração
Os alunos da primeira geração não têm um pai ou uma mãe que tenha obtido um diploma de bacharelato. A vida universitária pode ser-lhes menos familiar e a preparação para entrar na universidade pode não ter sido considerada uma prioridade em casa. Pode ser necessário algum tempo e apoio para se habituarem ao ambiente universitário. Estes alunos podem sentir uma mudança de cultura entre a vida escolar e a vida em casavida.
Estudantes com deficiência
Os estudantes com deficiência incluem os que têm perturbações de défice de atenção/hiperatividade, cegueira ou baixa visão, lesões cerebrais, surdez/ouvido, dificuldades de aprendizagem, deficiências médicas, deficiências físicas, deficiências psiquiátricas e deficiências da fala e da linguagem.Mesmo com estas adaptações, no entanto, as instalações e práticas físicas e electrónicas do campus podem colocar desafios especiais. Pode ser necessário tempo, energia e recursos adicionais.
Estudantes trabalhadores
Muitos estudantes têm um emprego a tempo parcial ou a tempo inteiro. Equilibrar a vida universitária com a vida profissional pode ser um desafio. As competências de gestão do tempo e uma boa organização podem ajudar. Estes estudantes têm normalmente dois empregos - ser estudante e empregado. Pode ser muito difícil equilibrar.
Estudantes pendulares
Embora existam muitas vantagens em viver no campus, muitos estudantes optam por viver fora do campus e deslocar-se para as aulas. Isto pode ser conveniente ou necessário para os estudantes que têm um conjunto completo de responsabilidades em empregos fora do campus. Também pode ser adequado para os estudantes que têm a opção de viver em casa com os pais para evitar as taxas de alojamento e alimentação. Muitos estudantes que regressam também são estudantes pendulares e podem virNalguns colégios, como nas escolas urbanas e rurais, a deslocação para o campus pode ser a única opção.
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- "Factos rápidos". Centro Nacional de Estatísticas da Educação. Instituto de Ciências da Educação , n.d. Web. 16 de fevereiro de 2016. ↵
- "Fatos rápidos de nossa folha de dados." Associação Americana de Faculdades Comunitárias. 2016. Web. 16 de fevereiro de 2016. ↵
- "Tabela 318.10." Centro Nacional de Estatísticas da Educação. Instituto de Ciências da Educação , n.d. Web. 16 fev. 2016. ↵
- "Tabela 105.20." Centro Nacional de Estatísticas da Educação. Instituto de Ciências da Educação , n.d. Web. 16 fev. 2016. ↵
- Kingkade, Tyler. "A maioria dos estudantes universitários tem empregos a tempo parcial, mas poucos pagam o seu percurso escolar: sondagem". Huffpost Business Huffington Post, 7 de agosto de 2013. Web. 16 de fevereiro de 2016. ↵
- "Portas Abertas." Instituto de Educação Internacional. 2016. Web. 16 de fevereiro de 2016. ↵